『パターン』で解くこと

 豊中の塾　マイルストーンズ　です．

以前のブログで書いたことですが，『暗記中心』ではなく『思考力』を求める問題，として作成された共通テスト．問題に目を通して『え？そうなの？』という感想を持ったので，今回はそのことについて，もう少し書いておきます．

 受験生には『パターンに従って問題を解く』能力も必要なはずなので，その部分をマークシート式の共通テストが担っているのだと私は考えていました． 

 理数は『思考科目』，社会は『暗記科目』と言う人もいるようですが，『数学は公式や例題・類題のパターンを覚えて，それを組み合わせて解くだけだから簡単です』と言う人もいます． 理数もあるレベル『まで』はパターンにのっとった，『機械的な単純作業』なのかもしれません． 

 『思考』と『暗記』の境界は明確に分けられない. 分けられないから, 以前のブログで書いたように優劣もつかないと思うんです． 『パターン思考』を超えた『独自の思考』のようなものが先にあるのかもしれませんが，それはかなり先のレベルかなあ，と．

 共通テストも，いずれは予備校なり塾なり進学校なりの『プロ』によって『傾向を分析』され，『対策』をたてられてしまうでしょう． そして，受験生達はその『対策のパターン』に従って受験勉強を進めていきます．たぶん． 

 共通テストに変わったことで，『暗記型』から『思考型』のテストに変わった，というのは，ちょっと違うんじゃないかという感想を持ったのは，こういった理由からです． 

 問題作成者と『対策を立てて子供に与える大人』の間のいたちごっこが，『パターン思考』から抜けきれない生徒を作っていくわけです． （まあ，それでもいいんじゃないか，とも思います．その先の『思考』は大学入学後に身につけていけばいいんだし） 

 『傾向と対策』問題の背景には，受験生（と，その保護者）から『テストの傾向分析と対策を』という強力なリクエストがあり，指導者もそれを生徒に与えざるをえない､という状況があります．

 ちなみに，私はその手のリクエスト全般について，やんわりお断りしています．

 次回は『傾向と対策』についてもう少し細かく．