傾向と対策

豊中の塾　マイルストーンズです．

 前回のブログで『テストの傾向分析と対策』は基本的にお受けしません，と書きました．

 ちなみに，お断りするのは『定期テストの予想問題を作って欲しい』『出題範囲の予想をして欲しい』『入試の出題予想をして欲しい』といったリクエストです．

理由については後日，当ブログで詳しくご説明します． 

『対策』の定義 

万全の対策，という表現があります．私にとっての『対策』は，例えば定期テストなら，『範囲にあるもの全て』です．高校入試なら『小1から中３までの学習内容全て』です．

この全てに『対した時に』『あらゆる策』を持っておくこと． 

何に対しても，動じない．あらゆる状況に備え､あらゆる策を持っておくこと． 

 これが本来の『対策』だと思っています． 

ただ，この『対策』についてこれる生徒は少ないです． 

条件として 

『勉強することに抵抗感がない』こと 

『基礎学力が安定している』こと 

『ある程度以上の時間とエネルギーを勉強に使える』こと 

『自分なりに工夫して成績を上げた経験がある』こと 

 この条件の全て，あるいは一部を満たしている生徒に対しては，私は本来の『対策』を行います．

 対策ではなくドーピング

勉強の内容を『必要最低限に絞り込み』『これだけやっておけばOK』というアドバイスが必要な生徒もいます． 

『この学校のこの科目はこの穴埋め問題が必ず出るから，ここだけやっとけばいいよ』といった『学習量を絞り込んだピンポイントの』予想を大量に与えること 

 広範囲の学習内容から，『テストに出そう』なところだけをピンポイントでピックアップして演習させ，『テストに出なさそう』なところは勉強しても『ムダ』だから，しないでいい，といったアドバイスをすること

これを『対策』だとお考えの方は少なくないようです．

志望校として上位校をめざしている，とおっしゃる保護者様や生徒の中にも，『必要最低限のピンポイントな対策』を求める方が決して少なくありません． 

 しかし 

 当教室でこのような指導を行う生徒は『初心者』あるいは『自信が無い生徒』『偏差値60に満たない生徒』です． 

『勉強することに抵抗感がある』

『基礎学力が安定していない』

 『一定以下の時間とエネルギーしか勉強に使えない』

 『自分の工夫で成績を上げた経験がない』 

 こういった生徒に対して『とりあえず1度，テストで結果を出す経験』をさせるために，いわば『ドーピング』のように『必要最小限』に絞り込んだ『ピンポイント』の学習アドバイスをすること『も』あります． 

 臨時で行う処置であり，続けることではないと考えます． 

 このような指導から始めた生徒が成長し，成功を重ねて自信をつけ，学習に対する『抵抗をなくし』『自信がつき』『勉強時間とエネルギーを維持する体力』がついてきたな，と私共が判断したら，少しずつ『手をはなし』『学習範囲を広げ』『高い成績を維持するのに必要な分，課題量を増やし』『必要な時間をかけなければ正解しない課題』を与えていきます． 

 これが『生徒を強くする・鍛える』本来の『テスト対策』であり，『学習指導』だと考えています． 

学力の高い大人が『テストで点数を取るテクニックだけ』を子供に与え続けることは､生徒をスポイルすることになります．

私はそれを『学習指導』だとは考えていません． ちょっと固くなってしまったので，次回はもう少しソフトに同じテーマについて，あと 『過去問』についても書いてみます．